Situação de Aprendizagem
Atividade de conclusão de curso ,
solicitada no Módulo 3 do programa
de formação a distância de educadores de Língua Portuguesa do Ensino
Fundamental - Séries Finais – Leitura e escrita em blogs do
Curso Melhor Gestão, Melhor Ensino - 1a Edição-2013 , oferecido pelo AVA - EFAP –
SEESP.
Profª Mary Lúcia Oliveira.
Situação de Aprendizagem /Texto: Pausa – Moacyr Scliar
Turma - 9º ano (8ª série).
Tempo previsto - 4 a 6 aulas.
Objetivos
Que o aluno possa:
- Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para compreender e interpretar, neste caso, a crônica “Pausa”, de Moacyr Scliar, inferindo seus traços característicos;
- Aprender procedimentos de leitura;
- Adquirir o prazer da leitura;
- Estabelecer relação entre um texto lido e outros já conhecidos;
- Desenvolver a capacidade de comentar o que leu.
Competências e habilidades de leitura
- Ler e interpretar uma crônica;
- inferir informação pressuposta ou subentendida na crônica “Pausa”, com base em sua compreensão global;
- inferir a reflexão trazida pela crônica;
- debater oralmente sobre questão relacionada ao texto;
- fruição estética.
Conteúdo
Leitura e compreensão de texto.
Material necessário
- Cópia impressa do texto;
- dicionário.
Metodologia e estratégias
- Passo 1: revisão de características do gênero textual crônica, extraindo dos alunos os conhecimentos prévios a respeito desse gênero.
- Passo 2: levantamento de hipóteses: será registrado no quadro o título do texto, fonte e autor para que os alunos antecipem o assunto , baseados inicialmente apenas no título;
- Passo 3: distribuição da crônica “Pausa”, de Moacyr Scliar, para que os alunos façam uma leitura silenciosa e individual, orientando-os para que selecionem a ideia principal e relevante retida por cada um;
- Passo 4: confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas durante a leitura;
- Passo 5: leitura da crônica feita pelo professor para identificação do efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva, possibilitando uma maior compreensão textual.
- Passo 6: interação entre o leitor e o texto - comparação de informações do texto relacionadas às vivências dos alunos. Questões: “Você também tem seus momentos de pausa (fuga)? Por quê?”.
- Passo 7: construir opinião crítica a partir de informações e análises apresentadas pela crônica.
Avaliação
-Elaboração final de uma música ou charge .
- Elaboração de apreciação estética e/ou afetiva (fruição : gostamos ou não pelas mais variadas razões);
- Elaboração de réplica ou crítica ao texto.
Antes da leitura
1. Ativação do conhecimento de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses.
a- Você já leu ou já ouviu falar do autor Moacyr Scliar?
b- Apresentação da biografia do autor através de um vídeo, acessado por meio do site “youtube”, explicitando que o autor é um cronista e antecipando o gênero textual abordado.
c- Você sabe o significado da palavra pausa? Vamos procurar no dicionário?
d- Agora que você já sabe o significado da palavra pausa, sobre o que você acha que o texto irá falar ?
Durante a leitura
2- Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos/ checagem de hipóteses :
· Após o trecho ”Todos os domingos tu sais cedo- observou a mulher com azedume na voz”, fazer uma breve pausa na leitura com as seguintes perguntas:
a- As pessoas geralmente saem para trabalhar aos domingos?
b- Onde vocês acham que o Samuel vai todos os domingos de manhã?
c- Por que a mulher fala com azedume na voz?
Em outro trecho “Estou com pressa seu Raul- atalhou Samuel”, fazer o seguinte questionamento:
a- Por que o gerente chama Samuel de seu Isidoro?
3- Localização de informação; comparação de informações; generalizações:
a) Localize no texto expressões que confirmem que o personagem mora próximo a um porto.
b) Localize os elementos da narrativa: personagem, tempo e espaço.
c) Comparação do texto com o Trecho da música de Mariza Monte. O significado da palavra pausa é o mesmo nos dois textos?
Música : Para Ver as Meninas
Silêncio por favor
Enquanto esqueço um pouco
a dor no peito
Não diga nada
sobre meus defeitos
Eu não me lembro mais
quem me deixou assim
Hoje eu quero apenas
Uma pausa de mil compassos
Para ver as meninas
E nada mais nos braços
Só este amor
assim descontraído
Quem sabe de tudo não fale
Quem não sabe nada se cale
Se for preciso eu repito
Porque hoje eu vou fazer
Ao meu jeito eu vou fazer
Um samba sobre o infinito
Porque hoje eu vou fazer
Ao meu jeito eu vou fazer
Um samba sobre o infinito
4- Produção de inferências locais; produção de inferências globais :
a) Escreva com suas palavras o que você entendeu do conto.
b) Houve alguma palavra ou trecho que dificultou sua compreensão do texto? Qual(is)?
c) Você acredita que durante um sonho tudo é possível? Como você entende o trecho que descreve o sonho de Samuel?
d) Observe o trecho : “As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem . Guiava vagarosamente , ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas”. Em que este trecho , que explora a descrição do local , pode nos ajudar na interpretação do sentido global do texto por meio das inferências?
5. Recuperação do contexto de produção; definição de finalidade e metas da atividade de leitura.
a) Os alunos deverão localizar:
- tempo e espaço;
- Características físicas e psicológicas das personagens;
- Enredo e foco narrativo;
- Análise do discurso direto dos personagens;
- Identificar as características do gênero demonstrando a finalidade e a meta.
6. Percepção das relações de intertextualidade ; percepção das relações de interdiscursividade ; percepção de outras linguagens; elaboração de apreciação estéticas e/ou afetivas; elaboração apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos.
Percepção de intertextualidade.
Comparação do texto “ Pausa” com trechos da música “Filme Sem Fim” , da banda “Cidade Rotina” , que levem a reflexão das atitudes e comportamentos do personagem principal do conto e da música;
Música: Filme Sem Fim
Os dias passam e nada muda
Sinto sempre o mesmo clima
Vagando no mesmo cenário
Vendo sempre as mesmas cenas
Suspense sem espanto
Romance que é terror
Aventura vira drama
Comedia sem humor
Atores frustrados, sem tema para ensaiar
Falsas estrelas, com espaço para brilhar
Roteiros em vão e nada vai mudar
Grandes produções para nos enganar
Um herói, não vai nos salvar
Dessa cena horrível, que insiste em reprisar
Um herói, não vai nos salvar
Dessa cena horrível, que insiste em reprisar
O cinema que vemos, não é bem assim
Violência e desejo, nesse filme sem fim
Filme sem fim
b) Em que a letra se assemelha com o tema do conto?
c) As personagens expressam os mesmos sentimentos e atitudes
com relação à rotina? E você, o que acha da rotina no seu dia-a-dia?
d) Há diferenças entre o conto e a letra da música?
e) Crie uma música ou charge que mostre a importância da pausa na rotina .
Referências Bibliográficas:
ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: Curso EaD/EFAP: Melhor Gestão,Melhor Ensino – Formação de Professores de Língua Portuguesa-1ª edição 2013 - Turma 334.
SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (org.) Conto Brasileiro Contemporâneo. São Paulo: Cultrix, s/d. p.275-277.21.
DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard . Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2010.
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